Motiváció különböző szempontok szerint
A tanulási motiváció fejlesztése, motivációs eszközök a tanításban A tanulási motiváció fejlesztése kulcskérdés, hiszen a tanulási kedv hiányában a legjobb tanterv, a legszínvonalasabb képzés sem éri el a célját.
Cikkünkben megvizsgáljuk, mi a tanulási motiváció fogalma, melyek a szintjei, az összetevői, és mit tehetünk a tanulási motiváció erősítése érdekében.
A pszichológiában a motiváció egy gyűjtőfogalom, amely a cselekvésre, viselkedésre ösztönző tényezőket foglalja magában. A motiváció fogalma a pedagógiában két aspektusra bontható, amelyek szorosan összefüggnek egymással.
Post navigation
Knausz Imre, a téma egyik jeles szakértője A tanítás mestersége című könyvében azt írja, hogy: A tanulási motiváció egyik aspektusát azok a belső hajtóerők alkotják, amelyek a tanulót a tanárral való együttműködésre, a tanulási folyamatban való aktív részvételre késztetik.
A másik aspektust pedig az oktató erőfeszítései jelentik, amelyek célja, hogy a tanulót rávegyék a tanulásban való együttműködésre. Erre az aspektusra Knausz szerint motiválásként is hivatkozhatunk. A tanulási motiváció erősítése kulcskérdés, már csak azért is, mert a motiváció nagysága és a teljesítmény között összefüggés van.
Minél erőteljesebb a motiváció, egy bizonyos határig, annál nagyobb lesz a teljesítmény. A tanulási motiváció szintjei A tanulási motiváció 4 szintje a következő: 1. Beépült internalizált tanulási motiváció A tanuló erkölcsi alapon, a saját lelkiismerete, kötelességtudata ösztönzésére teljesíti tanulással kapcsolatos kötelességeit.
Ebben az esetben a tanulás fő motiváló tényezője a társadalom, a szülőknek vagy a tanulónak önmagával szemben támasztott morális elvárásai, illetve az ezeknek történő megfelelés. Belső intrinzik tanulási motiváció különböző szempontok szerint A tanulásra való vágy itt a tanuló saját, belső igényeiből táplálkozik, mint például: saját céljainak megvalósítása a tanulás révén pl.
8. Motiváció | SME Kurzusok
Külső extrinzik tanulási motiváció Az ismeretszerzés egy külső, a tanulástól idegen célért folyik. Éppen ezért, ha ez a külső tényező vagy az elérésére irányuló ösztönzés eltűnik, a tanulási motiváció is megszűnik. Néhány példa külső tanulási motivációra: jó jegyek vagy egyéb, az eredményes tanulással összefüggő jutalmak megszerzése, a tanárok, osztálytársak, szülők stb.
Presztízs tanulási motiváció A presztízs mint tanulási motiváció a külső és a belső motiváció között helyezkedik el.
Ebben az esetben a belső, önérvényesítő folyamatok és a külső versenyhelyzetek egyaránt ösztönöznek a tanulásra. A presztízs által motivált tanulók preferálják a gyors eredményekkel kecsegtető, viszonylag könnyen teljesíthető feladatokat, munkaterületeket, szakmákat.
A fenti 4 motivációs szintet tévesen úgy is említik néha, mint a tanulási motiváció fajtái. Ez azonban pontatlan kategorizálás, helyesen a tanulási motiváció szintjeiről beszélünk.
A motiváció különböző szempontok szerint motiváció összetevői A tanulási legjobb látás mennyit összetevőit Kozéki Béla ban kiadott, A motiválás és a motiváció összefüggéseinek pedagógiai pszichológiai vizsgálata című könyvében írta le. Ennek alapján a tanulási motivációnak a következő három dimenzióját különítjük el. Követő affektív, szociális dimenzió A tanulási motiváció emocionális és szociális aspektusa.
- Hatékony-e a korcsoportos motiváció? | Nagyné Béres | Opus et Educatio
- A látás 40 éve esett
Magában foglalja például, hogy: a tanuló mennyire érzi és mennyire tud élni a közösségben való működés lehetőségével, milyen mértékben jön létre az oktató és a diák között érzelmi kapcsolat, összhang, mennyire talál elfogadásra, megerősítésre a tanuló személyisége.
Érdeklődő kognitív, aktivitási dimenzió A tananyag iránti érdeklődés jelentős motivációs tényező a tanulás során. Ezen a téren, vagyis hogy felkeltese a diákok érdeklődését, az oktató látás mínusz huszonöt kulcsfontosságú. Ennek érdekében az oktató feladata, hogy felderítse, a diákok milyen témák iránt érdeklődnek, mely területen aktívak.
Továbbá, hogy ezeken a területeken koordinálja, vezesse és fejlessze a tanulók aktivitását.
A motiváció a környezethatások generalizációja útján alakul — mondja Rubinstein, —, a szükségletkielégítés a valósághoz való alkalmazkodás útján megy végbe — írja Vigotszkij,
Teljesítő effektív, morális dimenzió A teljesítő dimenzió a tanulási motivációt a normaalakítás jellegzetességei felől közelíti meg, miközben nagy hangsúlyt fektet a tényleges viselkedés leírására. Magában foglalja például, hogy a szülő milyen mértékben képes az iskolai normákat elmagyarázni és érvényesíteni. A tanulási motiváció kialakítása: motivációs eszközök a tanításban Az oktatás, az tanóra elkezdésekor a tanulók lelkiállapota nem feltétlenül ideális a tanuláshoz.
Számos körülmény jelentkezhet gátló tényezőként: a diák fáradt, apatikus, vagy épp ellenkezőleg: túlságosan izgatott.
Fejezetek a pedagógiai pszichológia köréből
De az is lehet, hogy ideges, szorong stb. Ezért már az óra első pillanatától kezdve az motiváció különböző szempontok szerint feladatai közé tartozik a diákok hangulatának, a pillanatnyi légkörnek a felmérése és a megfelelő tanulási motiváció kialakítása. Ebben a fejezetben áttekintjük, melyek azok a motivációs eszközök a pedagógiában, amelyek eredményesen alkalmazhatók a diákok tanulási kedvének felkeltésére.
A tanulók megismerése Ha az oktató tudja a diákok nevét, néha beszélget velük a tananyagon kívül más témákról is, az segíti a köztük lévő bizalmas viszony kialakítását. Amennyiben a tanulók érzik, hogy fontosak a tanárnak, ez olyan érzelmi kapcsolatot alapoz meg kettejük között, ami önmagában is motiváló a diákok számára. Pozitív légkör megteremtése A legfontosabb, hogy a tanulók otthon érezzék magukat az órán, vagyis érezzék, hogy az oktatóra számíthatnak minden helyzetben.
Például akkor is, ha rossz választ adnak vagy gyengén teljesítenek. Ez a légkör megint csak önmagában is motiváció különböző szempontok szerint csinál az órákon való részvételre. A pozitív, bizalmas légkör kialakításának fontos része, hogy a tanár tartózkodjon az intellektuális agressziótól, vagyis pl. Ugyanígy érdemes arra is figyelni, hogy a tanulók egyike vagy egyik csoportja se nyomja el ehhez hasonlóan intellektuális fölényével a többieket. Az ösztönző tárgyi környezet kialakítása Fontos, hogy az órákon fizikai értelemben is komfortosan érezzék magukat a diákok.
Ha egy állandó osztályteremről van szó, érdemes bevonni őket a terem díszítésébe, kialakításába, hogy az ő elképzeléseik is megjelenjenek. Ezen túl bizonyos határokig motiváló lehet az egyéni szempontok, igények figyelembe motiváció különböző szempontok szerint pl. Együttműködés a tanulókkal A tanulókkal történő kooperáció, a diákok bevonása a tanulási motiváció eszközei közül kitüntetett helyet foglal el.
Ez az alapvető, stratégiai jellegű döntéseknél kezdődhet, mint például a tanulási célok megfogalmazása a motiváció különböző szempontok szerint közösen. A tanulók bevonása a tananyag feldolgozása terén is folytatódhat, például kiscsoportos munka során feldolgozott feladatokkal.
A tanulási motiváció fejlesztése, motivációs eszközök a tanításban - SKOLL
Vagy egyéb, a tanulók önálló munkáján alapuló tevékenységekkel, például: viták, projektmunka, kiselőadások motiváció különböző szempontok szerint. Az is lényeges, illetve ideális, ha a tanulók számára mindig nyitva áll a lehetőség, hogy az anyaggal, az órák menetével stb.
Változatos módszerek, színes órák Az órák során számos eszköz vethető be, hogy a tanulás ne egy monoton, unalmas tevékenység legyen a diákok számára. Ilyenek motiváció különböző szempontok szerint kooperatív tanulás eszköztárában található módszerek mellett például: prezentációs eszközök, az anyaghoz kapcsolódó internetes oldalak bevonása, történetek, esetleírások, az életből vett példák a tananyag illusztrálására, különböző módon eljutni ugyanahhoz a kulcsfogalomhoz, következtetéshez, humorral oldani az óra komolyságát.
Példamutatás, dicséret, megerősítés A tanulási motiváció eszközei közül a mai napig az egyik legerősebb a tanár személyes példája. Ugyanez igaz a tanártól kapott dicséretre és más megerősítésre az osztályozáson, illetve az értékelés hivatalos keretein túl.
Amennyiben a diákok támogatása, motiválása kapcsán az előbbiek összekapcsolódnak a holisztikus szemlélettel és az egyéni bánásmóddal, még eredményesebben alkalmazhatók a tanulási motiváció növelésére. A tanulási motiváció fejlesztése, erősítése a tanulók oldaláról A tanulási motivációt illetően kettőn áll a vásár: nem csak az oktató feladata ennek erősítése, a tanulón is sok múlik.
Hatékony-e a korcsoportos motiváció? Motivációs eszközök alkalmazása az iskolai intézményben dolgozó kollégák különböző korcsoportjainál Az a feltevés, hogy a kor befolyásolja az elvégzendő munka minőségét, és emiatt korcsoport szerint adaptálható motivációs tevékenységre lenne szüksége egy vezetőnek, véleményem szerint nem helytálló. A tanári testületben legalább három generáció dolgozik együtt, akiknek, egyénenként változó az érdeklődési köre, ám inkább az érdeklődésük fókusza, valamint tevékenységük intenzitása lehet eltérő.
Zárásként néhány tippet adunk, mit tehetsz diákként a tanulási motiváció növelése érdekében. Pontosan miért tanulsz?
A motivációd elemzése Egy érettségi, egy szakma, egy nyelvvizsga vagy egy főiskolai, egyetemi diploma megszerzése éveken át tartó folyamat. Biztos, hogy lesznek nehéz időszakok, amikor a szokásosnál nehezebb kitartani és befektetni a tanulásba a szükséges munkát és időt.
Ezekre úgy készülhetsz fel, ha előzetesen tisztázod magadban, igazán miért is fontos neked a tanulás céljának elérése.
Az alábbi kérdések segíthetnek ebben: Pontosan mi a cél, amit a tanulással szeretnék elérni? Miért fontos a számomra ennek a célnak az elérése? Mik azok a külső vagy belső adottságok, tényezők, körülmények, amelyek hátráltathatnak ebben?
8. Motiváció - Motiváció különböző szempontok szerint
Melyek azok, amelyek segítenek ebben? Mikorra szeretném elérni a kitűzött célt? Milyen akadályokkal kerülhetek szembe a cél elérése során? Mit tehetek ezek leküzdésére?
Szokások, napirend Az iskola vagy az oktatást végző szervezet, illetve az oktató biztosítja a tanulás tárgyi feltételeit, a megfelelő körülményeket, a szükséges eszközök egy részét vagy egészét. A tanuló felelőssége, hogy tanulásra készen, megfelelő állapotban megjelenjen a tanulás helyszínén a kellő időben. Vagyis neked kell arról gondoskodni, hogy ne legyél éhes, szomjas, fáradt, amikor a tanulásra sor kerül. Ehhez szükség van jó minőségű és megfelelő időben történő étkezésre, pihenésre, alvásra stb.
Miben vagy jó és miben vagy gyengébb? A teljesítményed elemzése A motiváció hosszú távú fenntartásához szükség van rá, hogy tudd, miben vagy jó. A legjobb, ha a tanulási célod elérésével összefüggésben készítesz egy listát az erősségeidről és a gyengeségeidről is. A gyengeségeidre így könnyebben találhatsz megoldást, dolgozhatsz ki forgatókönyveket motiváció különböző szempontok szerint nézve, hogyan változtathatsz rajtuk.
- Emberi látásvizsgálat
Az erősségeid listája pedig a nehéz pillanatokban is lendületet adhat, hogy továbblépj a holtponton. Kérdésed van a tanulási motivációval kapcsolatban? Kiegészítenéd a cikket, vagy vitatkoznál vele?
Keress minket! A SKOLL az egyik legnagyobb, kifejezetten online oktatással, e-learning rendszerekkel, digitális tananyagokkal foglalkozó hazai vállalkozás.
Csapatunkat pedagógusok, forgatókönyvírók, grafikusok, videós stáb, programozók és tananyagfejlesztők egyaránt erősítik, 10 éves tapasztalattal teljesen lefedjük az e-learning komplex értékláncát.
- Motiváció Kérlek kattints ide, ha a dokumentum olvasóban szeretnéd megnézni!
Sharing is sexy! Hasonló posztokhoz kattints a címkék valamelyikére:.